抓概念本质,教层次课堂,让深度学习发生——以"认识平均分"为例

岳莎

《文渊(高中版)》 2020年12期

成都市新都区锦门小学校 610513

随着核心素养的提出,我们对当代学生的要求也有所提高.要想培养出高数学素养的学生,就要上好每一堂课.在教学过程中,有部分老师对教材教参的理解浅浮,教学停留在知识层面.尤其对概念教学,没有深刻理解教学内容的概念,教学的结构比较混乱没有突出一节课的重点,不具有层次性.我们需要深挖教材,克服浅表,走向深刻,本研究以二年级北师大版"平均分"为例,抓概念本质,有层次的进行课堂教学,从而走向深刻.

概念本质;层次教学;深度学习