例谈初中数学概念教学的基本环节

邢东良

《文渊(高中版)》 2020年11期

保定市物探中心学校第三分校 河北 保定 072550

章建跃博士指出：概念教学要以典型丰富的实例为载体，引导学生展开观察、分析各事例的属性、抽象概括共同本质属性，归纳得出数学概念．概念教学应遵循“概念的引入－概念属性的归纳－概念的明确与表示－概念的辨析－概念的巩固应用－概念的精致”这几个基本环节．笔者结合“反比例函数”概念教学的实践进行说明，与同仁交流分享。

初中数学；概念教学