摘 要：
在当下的教育环境和教育状态下，在高中数学阶段普遍出现了学生成绩两极化发展的趋势，要么就是成绩特别好的，分数特别高的，要么就是成绩极差，分数甚至到个位数的。造成这种现象主要是因为学生的个体差异性，但是还有另外一个非常重要的因素就是教师的不重视。高中相对初中小学来说更加追求升学率，就容易造成数学教师可能对部分学生“照顾不周”，将工作重点放到了好学生身上，这些好的学生当然是在老师的带领下，成绩迅速提升，更上一层楼。但是成绩较差的学生因教学内容的统一性，对于教师教授的内容就比较难以理解。分层次教学刚好能适当改善这个问题。
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