由快乐理论反观学生“苦学”现象

许晓蕾

《文渊(高中版)》 2020年10期

山西师范大学教育科学学院 041000

“苦学”背后的内在动因忽视了“人”本身，根据快乐哲学理论，教育者应当帮助学生摆脱功利的羁绊，使其享受学习给人带来的深层次快乐。

快乐；哲学；学生；苦学