摘 要：
按照“新课标”对教学目标的要求，“因材施教”将成为未来小学各科的教学主要手段。而如何做好“三大科”之一的数学课程在小学阶段的教学活动，是关乎学生未来发展和人才养成的重要过程。而鉴于小学数学课程“由浅入深”的特点，采用分层的教学模式逐步推进课堂教学，让学生在“层次性体验”的过程中增强对数学学习的兴趣，提升学生的自主探索能力，巩固学生的数论基础，无疑是提升小学阶段学生数学整体素养及学习成绩，更快实现“新课标”相关目标的可实施手段。这也是基于“层次体验”的相关理论，融合现阶段小学数学教学活动响应时间，对“层次体验”与小学数学教学实践的融合理论进行探索的必要性所在。
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