浅谈贯通培养数学教学中的过程评价

赵 岩

《文渊(小学版)》 2020年10期

北京信息职业技术学院 北京 100018

贯通培养项目致力于培养高素质的技能型人才。在教学的过程中，面临着时间紧任务重的教学任务。由于高等数学学科的抽象性，逻辑性等特点，需要在教学的过程中，注重学生的学习状态与效果，为此学习过程相对于结果考核来说，显得尤为重要。本文在分析贯通学生的特点，数学学科的特点的基础上，给出了贯通培养项目中数学学科教学的过程评价方式。

数学教学；过程评价