探析小学数学课堂渗透数学文化的策略

张水云

《文渊(小学版)》 2020年10期

湖南省衡阳市高新技术产业开发区蒸水小学 湖南 衡阳 421000

在小学教育阶段，对于小学生而言，数学知识学习有一定的难度，不易于学生理解和接受，为了解决数学课堂教学进展缓慢及学生学习中的实际问题，必须注重数学文化的有效渗透，以此强化数学课堂效果。本文分析了数学文化在小学数学课堂的渗透价值，提出了合理的渗透措施，进一步优化数学课堂教学结构，提高小学数学课堂教学水平。

小学；数学文化；故事情境；生活实例