引导多元美术评价彰显小班课堂气质——小班化美术课堂教学评价方式研究

傅 佳

《文渊(小学版)》 2020年10期

杭州绿城育华小学 浙江 杭州 310012

以生为本，力求个性和创新的小班化教学理念已是改革的趋势，艺术学科正契合这样的理念来倡导教学。在常态的美术课堂教学中，随着教学环节的转换，学生参与即时评价的情况有很多方面体现，老师和学生在课堂交流中的生成性活动稍纵即逝，如果抓不住生成的主要点或者忽视了某些学生的课堂反应，那课堂的效率和质量可能就会大打折扣，学生的参与度和热情度也可能会下降，所以针对以往在美术课堂中的一些问题，比如生成的即时评价目标模糊不清，参与即时评价的内容相对浅显、带过，评价的形式比较单一等现象，我结合平时的课堂教学记录，通过为什么要评价、怎么去评、谁来评、什么时候评等问题，从即时评价的目标、方式、主体、时机等方面结合教学提出方法，在小班化的教育前景下，思考评价的方法策略以便更好的开展今后美术课堂教学。

评价目的；方式；主体定位；生成性