朗读有法，读书的孩子最可爱——小学低段语文课堂朗读教学策略探究

田红

《文渊(高中版)》 2019年12期

宁夏回族自治区中卫市海原县第五小学 宁夏 中卫 755200

朗读在中国是讲授小学语文的重要手段。过去，课堂上呈现的许多朗读仅仅是机械化的朗读，只注重音量的提高，忽略学生与作者的情感交互。因学生不知课文所属时代背景，学生无法与作者产生共鸣，因而作者想要表达的思想感情无法传递给朗读的学生，对于课文的学习存在一定的困难。大声朗读不仅没有带来教师想要的沉浸式阅读效果，反而适得其反。因此，教师需要调整朗读教学策略，鼓励学生真正理解文章，并探求真正的知识。

小学语文；朗读教学；策略