审美鉴赏思维在高中古典诗词教学中的培养路径

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审美鉴赏思维在高中古典诗词教学中的培养路径

作者：
管顺红

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
江西省景德镇市乐平市第三中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.232

摘要：
长期以来，高中古典诗词教学一直受知识本位和应试导向的影响，存在不少问题；学生对美的感知变得迟钝，思考也只停留在表面，这一问题特别突出。以教材为基础，重点培养学生的审美鉴赏思维，通过多种路径开展教学：仔细研读文本，唤醒学生的感官体验；创设合适情境，加深学生的情感共鸣；开展多元对话，激发学生的个性化解读；搭建联想框架，拓展学生的审美想象；结合读写练习，促进审美认知的内化与迁移；借助跨媒介表达，深化学生的审美创造。通过这些方法，构建起“感知—理解—评价—创造”的分层培养体系，目的就是解决当前教学中的难题，提升学生的审美素养和文化自信，也为古典诗词教学模式的转变，提供可参考的实践方法。

关键词：
高中语文；古典诗词；审美鉴赏思维；培养路径

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[1] 管顺红.审美鉴赏思维在高中古典诗词教学中的培养路径[J].文渊(高中版),2026(01),695-697. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.232

参考文献

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[3] 吴艳.聚焦核心素养的高中语文古典诗词教学——以《登岳阳楼》为例[J].高考,2024(29):147-149.
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[5] 王熙婷.孙绍振文本解读理论在高中古典诗词教学中的运用研究[D].昆明:云南师范大学,2024.
[6] 孙睿欣.审美鉴赏与创造视域下高中杜甫诗歌教学研究[D].牡丹江:牡丹江师范学院,2024.
[7] 刘梦楠.统编版高中语文古诗词“飞鸟”意象教学研究[D].宁夏:宁夏大学,2024.