基于AI学习分析的高职英语教师教学效果发展指数构建研究

韩美玲  李娜

《文渊(高中版)》 2026年01期

石家庄理工职业学院

10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.177

在教育数字化转型与职业教育高质量发展的双重背景下，高职英语作为培养技术技能人才跨文化沟通能力的核心课程，其教学效果直接关系到人才培养质量。当前高职英语教师教学效果评价存在维度固化、数据碎片化、反馈滞后等突出问题，难以精准适配智能时代教学改革需求。AI 学习分析技术凭借数据采集的全面性、分析的精准性、反馈的实时性优势，为摆脱这一困境提供了全新路径。本文基于建构主义学习理论、多元评价理论与数据驱动决策理论，明确基于 AI 学习分析的高职英语教师教学效果发展指数构建逻辑，通过德尔菲法与层次分析法确立包含教学设计、课堂实施、语言应用引导、思政育人融合、数字教学能力的五维评价框架及 45 项具体指标，设计“多源数据采集—智能分析建模—动态反馈优化—指数迭代升级”的全流程实施路径，并从技术支撑、制度保障、资源供给三个维度提出配套措施，旨在为科学衡量高职英语教师教学效果发展水平、精准推进教师队伍专业化建设提供理论依据与实践指引。

AI 学习分析；高职英语教师；教学效果；发展指数；多元评价