基于“儿童立场”的小学音乐任务驱动教学策略的研究

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基于“儿童立场”的小学音乐任务驱动教学策略的研究

作者：
刘宸吟

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
大余县新城中心小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.398

摘要：
在基础教育课程改革重视儿童主体性的大背景之下，传统音乐教学由于知识本位倾向，造成儿童的音乐学习与生活相脱离、表达受限、缺乏合作。儿童立场理论认为教育要尊重儿童的天性，激发儿童内在的经验，任务驱动教学就是情境化的任务促进主动建构。文章创建以儿童为中心的音乐任务驱动教学模式，试图摆脱传统教学困境，用生活化、游戏化、合作化任务的设计来激发学生的音乐感知，唤醒学习动机，促进音乐核心素养和主体性的共同发展，给小学音乐教学改革提供理论支持和实践范式。

关键词：
儿童立场；小学音乐；任务驱动教学

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[1] 刘宸吟.基于“儿童立场”的小学音乐任务驱动教学策略的研究[J].文渊(小学版),2026(01),1192-1194. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.398

参考文献

[1] 梁泳敏 . 基于任务驱动的小学音乐单元整体教学 策 略——以“草 原” 为 例 [J]. 中 国 音 乐 教 育 ,2024 (09):34-41.
[2] 陈剑英 . 小学音乐课堂任务驱动式教学策略探索 [J]. 中小学音乐教育 ,2023(04):3-6.
[3] 王迎迎 . 基于任务驱动的小学音乐单元整体教学探究 [J]. 启迪 ,2025(15):22-24.
[4] 吴洁 . 大单元视域下中小学音乐任务驱动式教学的构建与实践 [J]. 琴童 ,2024(17):33-34.