苏教版三年级上册“分数的初步认识”教学中学生“量感”培养的对比实验研究

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苏教版三年级上册“分数的初步认识”教学中学生“量感”培养的对比实验研究

作者：
范秋映

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
防城港市防城区第四小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.316

摘要：
《义务教育数学课程标准（2022 年版）》将量感列为数学核心素养，强调在数与度量学习中发展学生对可测量属性及大小关系的直观感知。以苏教版三年级上册“分数的初步认识”为载体，设置对照班与实验班开展对比实验，实验班融入情境感知、操作体验、对比辨析、估测应用等量感培育活动，对照班沿用常规教学路径。通过课堂观察、任务测评、访谈记录等方式收集数据，聚焦分数意义理解、度量单位感知、部分与整体关系把握、估测与表达能力四个维度展开分析。实验数据显示，情境化、操作化、结构化的教学能够帮助学生建立清晰分数表象，理解统一度量单位的必要性，合理估计并表达测量结果。对比实验验证，量感培育路径可有效提升学生对分数的直观感悟与量化思维，推动核心素养在小学数学课堂落地，为分数起始课教学提供可复制的实践范式。

关键词：
分数的初步认识；量感；核心素养；对比实验；三年级数学

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[1] 范秋映.苏教版三年级上册“分数的初步认识”教学中学生“量感”培养的对比实验研究[J].文渊(小学版),2026(01),946-948. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.316

参考文献

[1] 张向东 . 基于核心素养培养的小学数学概念教学策略研究——以“分数的初步认识”为例 [J]. 智力 ,2025(33):48-51.
[2] 蒋逸 . 核心问题驱动下小学数学深度学习的实践路径——以“分数的初步认识”教学为例 [J]. 新课程 ,2025(32):61-64.
[3] 肖海鸿 .“分数的初步认识”跨学科教学策略比较 [J]. 学生·家长·社会 ,2025(43):66-68.
[4] 王艳 . 基于数形结合的小学“分数初步认识”教学实践与反思 [J]. 考试周刊 ,2025(40):88-91.
[5]高萍.动手操作，经历知识形成与发展过程——以“分数的初步认识”教学为例 [J]. 数学教学通讯 ,2025(25):48-50.