整本书阅读视角下小学语文教学评一体化实践研究

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整本书阅读视角下小学语文教学评一体化实践研究

作者：
黄春芽

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
广西贺州市八步区莲塘镇螺桥小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.201

摘要：
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确提出要引导学生读整本书，培养广泛的阅读兴趣与综合阅读素养，而教学评一体化理念强调教学、学习与评价的一致性，为整本书阅读教学提质增效提供了核心路径。本文以“价值阐释—策略构建”为核心结构，探析整本书阅读视角下小学语文教学评一体化的实践价值，结合统编版教材教学案例，提出针对性的实践策略，旨在打破传统教学中“教、学、评”脱节的困境，推动整本书阅读教学常态化、实效化开展，助力小学生核心素养的全面培育。

关键词：
整本书阅读；小学语文；教学评一体化

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[1] 黄春芽.整本书阅读视角下小学语文教学评一体化实践研究[J].文渊(小学版),2026(01),601-603. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.201

参考文献

[1] 许丽娜 .“教学评一体化”视角下整本书阅读教学策略研究 [J]. 新课程导学 ,2024(29):20-23.
[2] 李莉 . 基于教学评一体化的整本书阅读教学样态 [J]. 四川教育 ,2024(35):31-32.
[3] 闻倩 . 语文核心素养视域下《艾青诗选》整本书阅读教学研究 [D]. 重庆师范大学 ,2024.