低年级识字教学中情境化复现设计对汉字遗忘率的

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低年级识字教学中情境化复现设计对汉字遗忘率的

作者：
降低策略荣婷

出处：

《文渊(小学版)》 2026年09期

单位：
江西省萍乡市上栗县上栗镇上栗小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2025.12.049

摘要：
在低年级语文识字教学中，学生常因汉字形音义关联薄弱而出现遗忘现象。通过设计情境化复现教学活动，能够有效强化学生对汉字的整体认知，激发学习兴趣，增强记忆深度。结合部编版教材特点，利用生活化、故事化、任务导向等情境创设方式，构建以学生为中心的学习环境，使识字过程更具情感共鸣与实践价值。情境的持续复现有助于形成稳定的汉字记忆网络，从而显著降低识字遗忘率，提升汉字识记的有效性与持久性。

关键词：
识字教学；情境化复现；汉字记忆；低年级语文；部编版

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[1] 降低策略荣婷.低年级识字教学中情境化复现设计对汉字遗忘率的[J].文渊(小学版),2026(09),145-147. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2025.12.049

参考文献

[1] 田雅丽 . 小学低年级体验式汉字识字教学法研究 [D]. 华中师范大学 ,2018.
[2] 周妙凤 . 小学语文情境化课堂识字教学方法探究 [J]. 语文新读写 ,2023,(14):123-125.
[3] 李倩芸 . 小学语文情境化识字教学提升策略研究 [D]. 临沂大学 ,2023.
[4] 郭婷 . 基于统编语文教材的情境化识字教学策略 [J]. 小学教学参考 ,2023,(09):23-25.
[5] 王巧玲 . 基于适度教育理念的低年级“六化”识字教学 [J]. 河南教育 ( 基教版 ),2024,(Z1):81-82.