小学数学课堂中错误答案的反馈策略对学生学习效果的影响

王美生

《文渊(小学版)》 2025年12期

宜春市画眉小学

10.12252/j.issn.2096-6261.2025.12.083

在小学数学课堂里，错误答案的反馈策略与学生学习效果关系密切，纠错式反馈直接指出错误所在并给出正确解答，帮助学生在短时间内抓住知识核心要点，引导式反馈借助提问逐步启发思考方向，促使学生主动梳理思路并找到错误产生的根源。鼓励式反馈着重给予积极肯定评价，让学生在学习过程中不断增强面对问题的信心，不同类型的反馈策略，在学生知识掌握程度、日常学习态度上体现出不同影响，课堂中合理搭配运用这些策略，能够助力学生进一步深化知识理解、逐步培养起良好的学习态度。

小学数学；错误答案；反馈策略；学习效果；策略优化