目的：深入探讨将快速康复外科（Enhanced Recovery After Surgery,ERAS）理念系统化融入高职外科护理教学中的应用效果，全面评估其对提升护生理论知识掌握度、临床实践技能、循证护理能力、批判性思维及职业认同感等方面的综合影响。方法：采用随机对照试验（RCT）设计，选取2024年1月至2024年12月我校高职院校二年级外科护理专业的100名护生作为研究对象，采用随机数字表法将其分为观察组（n=50）和对照组（n=50）。对照组严格遵循传统教学模式，以教师课堂讲授和教材为中心；观察组则在传统理论基础上，构建并实施以ERAS理念为核心的整合式教学模式，包括理论重构、案例导向学习（CBL）、高仿真模拟实训（HFS）及临床见习强化四个模块。教学周期为一学期。课程结束后，通过理论考核、客观结构化临床考试（OSCE）、案例分析报告、批判性思维能力测量表（CTDI-CV）及教学满意度问卷等多种工具，对比分析两组教学效果。结果：教学干预后，观察组护生在理论考核、OSCE考核及案例分析报告三项核心成绩上均显著优于对照组，P<0.05。干预后，观察组在CTDI-CV总分以及“分析能力”“系统化能力”“求知欲”等关键维度上的得分均显著高于对照组，P<0.05。观察组对教学模式的总体满意度为96%，显著高于对照组的80%，P<0.05。结论：在高职外科护理教学中引入快速康复外科理念，能有效提升护生的综合职业能力，包括理论知识掌握度、临床实操技能及批判性思维能力，教学效果显著优于传统教学模式，值得推广。
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