涵育高阶思维的高中历史课堂教学问题设计

刘文查

《文渊(高中版)》 2025年12期

信丰县第一中学（江西省信丰中学北校区）

10.12252/j.issn.2096-6288.2025.12.047

当前核心素养导向的高中历史教学中，培养学生的高阶思维能力成为关键目标。人教版教材以丰富的史料、多元的史观和严谨的逻辑体系，为课堂问题设计提供了坚实基础。通过设计具有挑战性、开放性和思辨性的问题，教师能够引导学生超越表层史实记忆，深入分析历史因果、比较不同解释、形成独立判断，从而提升历史解释、史料实证等关键能力。本文结合人教版教材内容，探讨如何通过科学的问题设计激发学生深度思考，使历史课堂成为涵育高阶思维、培养理性精神的重要场域。

涵育高阶思维；高中历史课堂；教学问题设计