思维可视化在农村小学语文习作教学中的实践应用研究

蓝柳娟

《文渊(小学版)》 2025年11期

广西南宁市上林县三里镇双罗小学

10.12252/j.issn.2096-6261.2025.11.190

农村小学语文习作教学受资源、理念等因素制约，存在学生写作兴趣匮乏、素材极度匮乏、思路混乱无序及教学方法陈旧单一等问题。学生因生活单调、教学枯燥，对写作兴趣缺乏，且素材积累不足、写作逻辑不清。为此，思维可视化在教学中的实践应用至关重要。通过筹备先行，提升师生对思维可视化的认知与运用能力；全程渗透于习作各环节优化教学；多维拓展丰富写作素材；合作创新变革学习模式。经实践，该策略有效激发学生写作兴趣，提升写作能力，为农村小学语文习作教学改革提供新思路与方法，助力教学质量提升。

思维可视化；农村小学语文；语文习作教学；习作教学实践应用