一年级学生科学认知特点与科学童话教学策略研究

赵镜濛

《文渊(小学版)》 2025年11期

西安市雁塔区第五小学

10.12252/j.issn.2096-6261.2025.11.008

随着小学科学教育受重视程度日益提升，一年级科学教学面临新挑战，本研究聚焦一年级学生科学认知特点，剖析当前教学现状与问题，深入探讨科学童话在其中的独特价值，提出包括童话选择、教学活动设计与评价等策略，并通过实践案例分析验证其有效性。该研究为一年级科学教学提供创新思路，有助于激发学生科学兴趣，培养其科学素养，为小学科学启蒙教育理论与实践的发展提供有益参考与借鉴。

一年级学生；科学认知特点；科学童话；教学策略