核心素养导向下初中地理大单元教学评价的有效性提升策略

马姝

《文渊(中学版)》 2025年11期

黑龙江省佳木斯市实验中学

本文围绕地理核心素养构建初中地理大单元教学评价体系，先将区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力四大素养，拆解为区域定位、要素关联分析等可衡量的评价目标；再依据大单元主题与知识结构，设计跨课时综合内容、过程性学习成果及地理图表解读等专项技能评价板块；最后制定阶梯式、细则明确的评价标准，结合学生认知与课标确保科学易操作。该体系为大单元教学评价提供清晰方向，可保障评价结果客观准确，助力核心素养落地。

初中地理；核心素养；大单元教学；教学评价体系；素养培育