摘 要：
当青衫学子吟诵“明月几时有”的千古名句时，其内心是否真正能感受到东坡居士那份对宇宙人生的哲思与手足情深的眷恋？当课堂里响起“国破山河在”的悲壮之声时，年轻的心灵又能否跨越历史烟云，触摸到杜甫那份沉郁顿挫的家国情怀？古诗词教学的核心价值，远不止于字词释义与名句默写，更在于引导学生透过精练的文字，感知其背后深邃的情感世界、宏阔的历史图景与独特的审美意境。但遗憾的是，现实的初中语文课堂中，古诗词教学常常陷入机械背诵与逐句串讲的窠臼，学生与诗词之间仿佛隔着一层难以穿透的薄纱，知其然而不知其所以然，更难以产生深刻的情感共鸣与审美愉悦。本研究即是在此背景下展开，试图深入探讨情境教学法在初中古诗词教学中的具体实施策略、内在机制及其对学生学习成效的积极影响，以期推动古诗词教学从知识传授向素养培育的实质性转变。
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