指向核心素养达成的初中历史多元评价体系的构建与应用

罗晓

《文渊(中学版)》 2025年11期

湖北省恩施州利川市汪营镇初级中学

构建指向核心素养的初中历史多元评价体系，是深化教学改革的关键环节。传统评价体系因其深度不足与形式僵化等，已难以准确衡量学生的综合能力。由此，文章从剖析传统评价的局限性切入，阐明新体系的构建原则，进而围绕“立足唯物史观开展思辨性评价”“围绕时空观念实施具象化评价”“聚焦史料实证设计过程性评价”“针对历史解释优化表达类评价”“渗透家国情怀丰富实践性评价”五大维度，系统探寻了多元评价的应用策略，力求寻找到一条有效促进学生历史核心素养全面达成的实践路径。

初中历史；核心素养；多元评价体系；构建与应用