“地方优师专项计划”和“乡村小学全科型教师计划”师范生培养路径协同优化研究——以天水师范大学为例

郑昕媛

《文渊(高中版)》 2025年11期

天水师范大学

在乡村振兴战略的引领下，强化乡村教师队伍建设对于提升教育质量具有至关重要的作用。天水师范大学作为地方师范院校，积极致力于培养高素质乡村师资。我校的“地方优师专项计划”和“乡村小学全科型教师计划”是服务乡村教育的两大核心项目，但目前面临资源分散和协同不力的困境。本研究通过文献分析、问卷调查及访谈等多种方法，深入剖析当前培养现状，并提出了“四维协同框架”，旨在优化乡村教师的培养路径，从而最终实现“地方优师专项计划”与“乡村小学全科型教师计划”两类师范生培养效能的有机叠加，达到“1+1>2”的协同效应。

地方优师专项计划；乡村小学全科型教师计划；培养路径协同；天水师范大学；四维框架