融合信息技术的平行四边形教学对学生几何直观素养的影响研究

李艳军

《文渊(中学版)》 2025年10期

广东省惠州市实验中学附属学校

本文以核心素养为导向，探讨信息技术与初中数学平行四边形教学的融合路径及其对学生几何直观素养的影响。通过创设动态化教学情境、开展交互式探究活动及实施智慧化评价，系统构建了融合信息技术的教学模式。实践表明：信息技术显著提升了学生对抽象几何性质的直观理解，如通过动态演示突破“对角线互相平分”等认知难点；在项目式学习“平行四边形书架设计”中，学生将图形不稳定性转化为功能优势，实现知识迁移创新；教学评价数据印证了学生在空间推理、问题解决等维度的素养进阶。研究揭示了技术融合的本质在于拓展认知路径——当学生亲手操纵图形变化、发现数学规律时，几何学习从符号记忆升华为思维实践，为素养导向的教学改革提供了可复制的范式。

信息技术；平行四边形；几何直观素养；初中数学；教学融合