高中通用技术项目式学习三维九阶评价模型构建与实证研究

魏小兵

《文渊(高中版)》 2025年10期

重庆市渝北区教师进修学院

本文基于通用技术学科核心素养，针对当前项目式学习评价中存在的“重结果轻过程”问题，构建了“三维九阶”项目式学习评价模型。该模型从技术知识、实践能力和技术态度三个维度，每个维度设置三个发展阶次，形成九个评价阶次。通过“智能家居系统”开发项目的实证研究，采用混合研究方法收集量化数据与质性资料，验证了该模型的有效性。研究结果表明，实验组学生在技术知识掌握（特别是原理分析和创新应用）、实践能力发展（尤其是方案优化能力）和技术态度形成（技术伦理意识提升）三个维度均显著优于对照组（p<0.05）。该评价模型为通用技术学科项目式学习提供了系统化评价工具，能够全面反映学生的成长轨迹，支持差异化发展。

通用技术；项目式学习；核心素养；三维九阶模型；实证研究