汉语语感教学在高中古诗词教学中的实践探索与机制研究

周杰

《文渊(高中版)》 2025年09期

四川省阆中市河溪中学校

随着新课标对语文核心素养重视态势的凸显，古诗词教学不再仅仅停留在文学常识及背诵默写层面，逐渐聚焦于学生语言感受力的培养。作为语文学习关键能力的汉语语感，在古诗词教学情境中的价值愈发彰显。本文自语感教学的理论基础起步，配合当前高中古诗词教学的实践探索，研讨汉语语感教学在提升学生古诗词理解及审美能力方面的运用方式。依靠案例分析及课堂实践观察，经研究可知，语感教学可有效引发学生的情感共鸣，激发其语言直觉，强化其语文综合素养水平，然而，当前语感教学在高中课堂中仍面临教学方法单一、评价机制不完备、教师语感培养不足等困境。因此，本文倡导搭建“情境—感悟—表达”三者合一的教学机制，强调师生语感的互动交流与多模态资源的辅助，促进语感教学与古诗词教学的深度交融。

语感教学；古诗词教学；高中语文；核心素养；教学机制