摘 要：
英语教育作为国际人才培养的基石，对教师的专业素养提出了较高要求。通过对S市257位小学英语教师的调查分析，结果显示：95%以上的教师为女性，约95%的教师年龄在45岁以下，超过80%的教师拥有英语专业背景，且近半数教师达到了英语专业八级水平。研究发现，教师在学科能力发展上的投入相对较低，而在教学科研能力发展上的投入则较高。教师的年龄、教龄、英语水平和职称等因素均对其专业能力发展产生影响，且职业态度与专业能力发展之间存在显著相关性。此外，教师普遍认为外部培训活动对专业能力提升作用有限，而通过自我反思、参与现场教研活动以及与同行的交流分享是提升教学科研能力的主要途径。
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