高校教育学课程质量关乎新时代高水平师范人才培养，其课程设计、实施以及评价需要不断迭代升级。SOLO分类理论即“可观察的学习成果结构”（Structure of the Observed Learning Outcome,SOLO）为优化高校教育学课程设计、实施以及评价提供了一套可供参考的框架结构。本文聚焦于SOLO分类理论在高校教育学课程中的应用，首先介绍了SOLO分类理论，随后分析了该理论在高校教育学课程中的应用路径，包括在课程设计阶段，明晰SOLO层次目标和组织课程内容；在课程实施阶段，运用多样化教学方法并根据实际情况对学生SOLO回答层次进行针对性引导；在课程评价阶段，依据SOLO理论就学生开放题回答情况进行统计分析。本研究以期为提升高校教育学课程质量提供思路，理论应用有待研究者在实践中检验。
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