摘 要：
众所周知，生物学科作为高中时期学生学习探究的重要知识，对于学生具备较高核心素养、实现身心智力发展有着重要意义。尤其是在教育改革工作不断推行的时代背景下，授课教师必须革新思想，高度重视学生主体地位，结合实际情况采用相应的教学策略促使学生在探究合作中树立一定的科学思维、生命观念、科学探究和社会责任意识。为了达到预设的教学效果，授课教师就可及时创设多种问题情境，结合教材文本内容设计合理的驱动问题后，引导学生自主探究和独立思考，学生具备一定的自主学习能力和探究意识后，构建完整知识体系。基于此，笔者结合实际情况，以人教版高中生物教材内容为例，对以真实问题为情境展开高中生物课堂教学的相关内容进行阐述，为优化并提升课堂教学质量奠定夯实基础。
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