表现性评价在小学语文口语交际教学中“评—教—学”协同机制的反思

林思含

《文渊(小学版)》 2025年08期

沈阳市浑南区第四小学

小学语文口语交际教学聚焦于真实表达与有效沟通，表现性评价为课堂转入生成式表达提供制度后盾，在教学实践实施中，“评—教—学”三者一般呈彼此割裂状况，评价滞后不前、教学封闭自守、学习被动应付，本文将表现性评价嵌入协同机制的路径作为核心，审视当前机制运转中的结构破裂，给出以任务驱动为根基、以过程反馈为脉络、以表达成长为指引的机制重建策略，借助重设目标一致性、提升教师设计的水平、铺设课堂反馈轨道，带动课堂由评价结果导向过渡至表达生成驱动，助推语文教学往深度表达及系统发展转化。

表现性评价；口语交际；协同机制