“悦”读“悦”慧：高中语文读后续写的进阶之路

陈飞

《文渊(高中版)》 2025年08期

湖北省竹山县第一中学

阅读和写作构成了语文教学的半壁江山，利用趣味阅读教学方法，能够使学生在进行“悦”读的过程中，实现“悦”慧。这种能力的增强，将促使学生在今后的读后续写过程中，外化出来，丰富自己的表达，提高自身的语文综合素养。因此，本文将从培养学生语感、搭建学生思维的阶梯、激发学生创造力、文化传承的桥梁、情感共鸣的媒介、语言迁移的动力这六个方面进行探究，旨在通过有效的教学策略，提高学生的阅读兴趣，使学生更加积极主动地参与到课堂学习之中。

高中语文；读后续写；“悦”读“悦”慧