阅读圈模式下中华优秀少数民族文化融入高中英语阅读教学的实践研究——以壮族文化在梧州高级中学的实践为例

王子欣

《文渊(高中版)》 2025年08期

广西师范大学

本文旨在探讨阅读圈模式在高中英语阅读教学中融入壮族文化的效果。通过在梧州高级中学高二年级的实践，将壮族文化文本“刘三姐”融入英语课堂的实践，采用阅读圈模式进行教学。研究结果显示，学生的壮族文化认知和兴趣显著提高，英语阅读能力得到提升，自主学习能力和合作学习能力也得到有效发展。然而，研究也发现部分学生在小组讨论中的参与度较低，且教师在组织和指导阅读圈活动时需要投入较多时间和精力。为优化教学效果，建议开发更多与壮族文化相关的英语阅读材料，加强教师培训，结合多媒体教学手段，以丰富教学内容并增强教学的趣味性和互动性。未来研究应扩大样本量、延长研究时间，并探索更多元化的教学方法，以进一步验证阅读圈模式在壮族文化融入英语阅读教学中的长期效果。

阅读圈模式；壮族文化；高中英语；阅读教学；文化传承；跨文化交际能力