浅议高中理科学习困难学生的认知特征与思维可视化辅导策略——以高中化学为例

班笛 冯宝媛 唐锐

《文渊(中学版)》 2025年08期

唐山市丰南一中

随着新课程改革的推进，在高中化学教学过程中，教师要充分关注学生的身心发展特点和认知规律，在明确学生学情现状的前提下，确立其主体地位，且明确学生的个性化学习需求，然后，在认知特征理解和思维能力强化方面有效优化，从而为激发学生学习兴趣提供支持。特别是针对高中理科学生来说，往往存在一定程度的化学学习和实践应用困难，因此，教师在教学过程中需要在认知特征的明确和思维导向方面，切实体现出思维的可视化辅导效果，从而为学生化学学科核心素养的培养提供帮助。

高中理科学生；学习困难；认知特征；思维可视化；辅导策略