大概念统整与思维可视化驱动高三化学复习课知识、思维、观念的协同发展研究

熊小红 陈新

《文渊(中学版)》 2025年07期

贺州第一高级中学

在新课程改革不断深化这样一个大背景下，高三化学复习课正面临知识碎片化等现实困境，包括思维发展受限以及观念培养不足等问题，传统那种以知识点记忆和题海训练为主的复习模式，已经难以满足学生核心素养发展方面的需求。在此背景之下，大概念统整与思维可视化作为两种有效的教学策略，给高三化学复习课的提质增效提供了理论支持和实践路径。本文立足高三化学复习教学实际状况，深入剖析大概念统整与思维可视化的核心要义，以及它们对知识、思维、观念协同发展的驱动作用，并且结合具体教学案例提出具有操作性的教学策略。研究显示，二者融合有利于促进知识系统化、推动高阶思维发展，还能强化学科观念内化，进而全面提升学生的化学学科素养。本研究目的在于为高三化学复习课的教学转型提供理论依据和实践参考，推动实现以素养为导向的深度复习。

大概念统整；思维可视化；高三化学复习课；协同发展