以渐进提示导学案为核心“教-学-评”一体化的研究与实践

陈洪雷

《文渊(中学版)》 2025年07期

夏邑县第一高级中学

本研究旨在针对县域高中课堂现状，亟待找到以教师积极引导，以学生主动学习为中心，更加关注学生的学习体验，更加注重培养学生学科素养的“教-学-评”总体方案。渐进提示导学案充分体现教师主导学生主体的地位，让学习真正发生在学生身上，学生在渐进提示导学案这个“总导航”指引下，自主探究立体学习。设计出的一体化的“学案、教案、评案”成为学科核心素养在课堂生根结果的实用工具。研究表明了渐进提示导学案对学生学科知识学习以及学科素养的提升具有积极作用。

渐进提示导学案；“教-学-评”一体化整体设计；教案；评案