CIPP评价模型下的高职院校劳动教育评价体系研究

刘雅芳1　周煌1　管智骏2

《文渊(高中版)》 2025年07期

1.吉安职业技术学院；2.吉安幼儿师范高等专科学校

本文结合高职院校劳动教育特点，运用CIPP评价模式构建高职院校劳动教育评价体系：包括4个一级指标，即背景评价、输入评价、过程评价、成果评价。其中背景评价包括了社会环境、学校环境、学生情况3个二级指标；输入评价包括了经费保障、场地设施保障、师资队伍建设、组织保障这4个二级指标；过程评价包括了劳动教育课程实施、教师教学、学生参与这3个二级指标；成果评价包括学生素养提升、教师效果、社会影响这3个二级指标。最终高职院校劳动教育评价体系共包含4个一级指标、13个二级指标，30个三级指标，该指标覆盖劳动教育评价体系研究的全过程，为高职院校的劳动教育提供了创新思路，对改善高职院校劳动课程内容，完善评价体系，提升学生的实践能力提供了帮助。

劳动教育；高职院校；CIPP评价模式