高中生物课堂信息技术整合应用模式创新及教学成效

扎西欧珠

《文渊(中学版)》 2025年06期

西藏日喀则市南木林高级中学

文章以高中生物课堂的实际为切入点，深度挖掘信息技术在教学中的新方式，分析其对教学质量的潜在影响，通过技术教学知识整合理论与建构主义学习理论为支撑，评估了信息技术与生物学科融合的可行性，针对信息技术应用中存在的局限性，提出了四种新型路径：基于微课实现翻转课堂，采用虚拟仿真设计实验环境，依靠数据开展探究式学习以及利用移动终端支持无处不在的学习活动，其中承载精制微课的翻转课堂巧妙搭建起课前预习与课堂互动之间的平台兼具激发兴趣和参与体验双重功能；至于虚拟仿真则能够填补传统实验短板提供安全高效便捷频繁足够的尝试空间促进技能掌握同时也增添了趣味性。数据驱动的探究式学习方式，促使学生主动投身于数据收集，拆解与解读之中，此过程不知不觉间锤炼了他们的批判性思维及数据分析能力，而借助移动终端构建的泛在学习环境，恰似一个隐形的学习庇护所，为随时随地开展学习提供了方便，消弭了学习在时间与空间上的界限，文中对这几种模式的操作手法，评判依据以及未来趋势展开了论述，期望为高中生物课上信息技术的应用提供理论灵感与实践参考，进而助力教学效果的提升，学生关键素养的培养以及生物教育现代化进程的推动。

信息技术整合；高中生物；课堂教学；教学成效