中学地理实践教育的情感转向与路径探索——以人教版八年级“土地资源”为例

解季明

《文渊(中学版)》 2025年06期

淮北师范大学附属相山学校

本研究以“地方”理论为框架，针对中学地理实践教学中情感淡漠问题，构建“地方情感导向”教学方式。依托淮北市土地利用改变案例，通过日记分析、遥感对比、居民访谈等实践，结合触觉、视觉、听觉多感官协同，重构学生地方认知。研究发现，该方式不仅实现学生能力进阶，更有效推动学生从“空间使用者”向“地方守护者”的身份转化，佐证了情感驱动对弥合人地认知断裂的有效性。

地方情感；地理实践；土地资源；人地协调观