“双减”背景下初中班主任学习动机激发策略的心理学实证研究

李丹

《文渊(高中版)》 2025年06期

武汉市硚口区十一滨江初级中学

在当今教育领域，“双减”政策的推行引发了广泛关注与深刻变革，学习动机作为推动学生学习的内部动力，对学生的学习行为、学业成绩以及长远发展具有至关重要的作用。本文聚焦于“双减”政策背景下初中生出现的学业倦怠现象，基于自我决定理论中的自主、胜任、归属需求，探讨初中班主任基于目标分层、生涯启蒙等手段激活学生内驱力的策略，基于理论分析与实践案例相结合的方式，旨在为初中班主任提供有效管理方法，帮助学生缓解学业倦怠，实现积极主动学习。

“双减”背景；初中班主任；学习动机；激发策略；心理学实证