摘 要：
数学知识的系统性和逻辑性要求教育过程必须注重其连贯性培养。有效的教育督导机制是保障和提升数学连贯培养质量的关键环节。文章深入剖析了当前数学连贯培养，特别关注小学至初中、初中至高中的数学学习衔接，确保初中阶段数学学习的承上启下作用。通过文献分析和理论研究等方法，考察广西现行数学督导机制在促进课程标准衔接、教学过程连贯、学段过渡顺畅、教师专业发展支持等方面的具体实践与作用机制。基于此，尝试构建一个面向数学连贯培养的、具有广西地域特色的“诊断-反馈-赋能-协同”四位一体创新督导机制模型。研究期望为广西乃至其他地区优化数学教育督导体系，提升数学教育整体质量和学生数学核心素养提供理论参考与实践路径。
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