摘 要：
课程思政是高校思想政治教育发展的大势所趋，是高校思想政治理论课与各类课程共同育人的时代创新。当前，高职学生的认知负荷作为影响课程思政发展实际成效的重要变量尚未得到充分重视。课程思政中，学生认知负荷的来源主要包括学习内容的性质、学习内容的呈现方式和学生的已有经验。学生认知负荷的种类包括内部认知负荷、外在认知负荷和关联认知负荷。学生认知负荷的特点包括个体差异与专业差异相统一、相对降低与适宜增长相统一、知识型认知负荷与价值型认知负荷相统一。调控学生认知负荷水平的策略包括以下四类方法:重组知识单元、自由选择学习目标、适度采取情景教学和灵活运用教学设计。
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