高中文言文深度阅读实施路径初探——以开发与运用《一体四面 三阶融合》校本课程为例

黄东

《文渊(中学版)》 2025年05期

江西师范大学附属中学赣江创新研究院分校

本文针对高中文言文教学中存在的学生文言知识积淀不足、浅层化阅读倾向及教学功利化等问题，以《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，提出通过开发《一体四面三阶融合》校本课程，推动文言文深度阅读的实践路径。课程通过精选文言材料、学生自主命题、活动融合等方式，逐步提升学生的文言文理解能力、高阶思维及文化素养。实践表明，该课程体系能够有效激发学生阅读兴趣，改善浅层阅读现状，逐步走向深度阅读。

高中文言文；深度阅读；校本课程；核心素养