地理核心素养中的综合思维培养研析——以高中地理课堂教学为例

孙学苹

《文渊(中学版)》 2025年05期

四川省泸州市泸州老窖天府中学

在新课程改革不断深入的背景下，地理学科核心素养的培养已经成为高中地理教学中的一个重要目标，而综合思维这一关键维度也急需强化实践研究。文章以高中地理课堂教学为例，论述了综合思维的培养途径和策略。研究认为：综合思维培养不仅是地理学科跨学科整合发展的需要，更是促进学生系统分析能力培养、适应高考评价改革需要的关键所在。通过对目前教学实践中存在问题的剖析，提出了四维优化对策，即通过精细化教学设计建立逻辑链、依靠GIS等数字化工具进行靶向引导、设计了一个“提问--探索--迁移”的逐步活动来加强思维训练、构建了一个“诊断-反馈--提高”的动态评估体系。实践证明，该系统化策略体系能够有效促进学生要素关联、时空综合和区域认知能力的发展，并为地理核心素养的落地提供了可操作的范式，对于深化教学改革有一定参考价值。

地理核心素养；综合思维；高中地理课堂教学