“双减”背景下小学数学实践性作业的设计与应用研究

韩霞 邵煜

《文渊(小学版)》 2025年05期

安徽省马鞍山东方实验学校

在“双减”政策的引领下，小学数学作业的“减负”实践效果显著，能减轻课业负担，缓解心理压力，释放多元积极信号。为合理控制作业量，教师要合理评估作业总量，兼顾学生在校与居家实际情况，灵活调整作业时长，确保作业量适度，确保提升作业质量。教师在创新作业设计时，要融入文化元素，丰富作业内涵，联系生活实际，拓展作业维度，让数学作业既有深度又有温度，充分激发学生学习兴趣。

“双减”背景；小学数学；实践性作业；设计