高中阅读教学“主问题”设计探究——以统编版高中语文教材为例

葛萧

《文渊(高中版)》 2025年05期

渤海大学

在基础教育课程改革纵深推进的背景下，高中语文阅读教学中的“主问题”设计研究仍具有重要的理论价值与实践意义。本文系统探讨了“主问题”设计的特点、设计原则和教学原则。首先，立足于语文核心素养的培养目标，“主问题”的设计应具有提纲挈领、调节性、探究性的特点，以满足学生思维发展的需要；其次，“主问题”作为课堂活动的抓手，其设置应符合新课标与教材的要求，符合学生认知发展特点与阅读需求，以高质量的提问，激发学生的阅读兴趣，促进学生语文综合能力的发展。最后，在阅读教学中，“主问题”的设置要环环相扣，循序渐进，引导学生深入钻研文本，并且推动“以读带写，以写促读”，将阅读和写作有效结合，促进阅读、写作、思维能力协同发展，培养学生的语文素养。

主问题教学设计；高中语文阅读；统编版高中语文教材