大概念视域下的初中数学大单元教学研究

朱小利

《文渊(中学版)》 2025年04期

杭州市启航中学

传统数学教学因分课时进行授课，导致知识碎片化、不能形成知识体系。本文提出了“大概念引领下的初中数学大单元教学设计”，从基于素养制定单元目标，类比迁移促进深度教学，融入维度设置表现评价三方面入手进行阐述，以大概念引领知识之间关联，促进培养学生关键能力的提升。

大概念；大单元；教学