摘 要：
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》将思维品质明确为英语学科的核心素养之一。阅读不仅在课堂和试卷中占比大，而且材料类型丰富，在阅读中可以高效提高学生思维品质，然而，传统的英语教学过于强调单词和语法知识的讲解，导致英语课堂碎片化，学生思维的逻辑性、批判性、创新性没有得到明确的发展，教师和学生对于文本的分析往往停留于表面，对于语篇和主题意义的挖掘不深刻。本文基于英语课堂的现状和新课标理念，通过设置问题链、思维导图、辩论、写作等多样化的形式，引导学生通过预测、分析文章衔接和结构、小组辩论等活动提高思维品质。
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