“双减”背景下低年级非纸笔评价的三个关键点

蔡薇

《文渊(小学版)》 2025年03期

赣州市章江路小学

“双减”政策在一定程度上推动了低年级小学语文教学评价变革，教师需要明确低年级非纸笔评价的三个关键点，关注学习兴趣激发，运用趣味性评价内容、多样评价形式及互动评价过程，提升学生参与热情，关注学生综合素养提升，从语言表达、阅读、思维能力等方面综合评价，关注多元主体参与，包括学生自评、互评及家长评价，以促进学生自我认知、合作交流及家校合作，进一步探索适应“双减”要求的评价方式，促进学生全面发展，因此笔者在本文中探索了“双减”背景下低年级非纸笔评价的三个关键点。

“双减”背景；低年级；非纸笔评价；关键点