指向深度学习的幼儿园体验式科学活动的实践研究

杨玉琳

《文渊(小学版)》 2025年03期

深圳市光明区公明第一小学合韵幼儿园

体验不仅是儿童认识世界的途径，同时也是他们构建科学知识经验的必经过程。本研究以HY幼儿园为研究样本，采用非参与式的观察法，从学习参与的深度、学习方法的深度、学习结果的深度了解体验式科学活动中幼儿深度学习的现状。研究发现，体验式科学活动中幼儿普遍学习参与相对较为积极，学习方法的掌握不大可观，学习结果的呈现较弱。为此，幼儿园体验式科学活动中教师应激活情感体验，提升幼儿学习参与的深度；深化自主探究，提升幼儿学习方法的深度；注重迁移运用，提升幼儿学习结果的深度。

幼儿园；深度学习；体验式科学活动